هل تبتكر وزارة التعليم آليات جديدة لتحفيز التلميذات والتلاميذ

منير الحردول – العالم 24

لعل قضية إصلاح  قطاع التعليم، التي أسهبت الكثير من الأقلام في الحديث عنها ، لا تقتصر أبدا  على كثرة التشخيصات وتخمة القرارات، في ظل غياب شيئين  أساسيين وهما الرغبة والحافزية!

فرغبة التلميذة او التلميذ في الدراسة، هي مربط الفرس كما يرى جل المهتمين بحقل التربية. الرغبة في حب المادة المدرسة ومدرسها أو مدرسته، زد على ءلك الرغبة في تلقي مختلف الكفايات والقدرات المرتبطة بالمواد الدراسية! مع القدرة على الفصل بين المشاكل، والوضعيات المادية والاجتماعية لظروف التلميذ عن المدرسة واهدافها!!

فهكذا ينظر للإصلاح في جوهره المتعلق بالتشخيص الموضوعي للعطب، حيث أكد بؤكد الكثير من المتمرسين في عالم التربية على ضرورة الاتجاه صوب تخصيص غلاف مالي سنوي، يقدم  كمنح تخفيزية لكل من حصل على المراتب الأربعة او الخمسة الأولى في كل فصل دراسي، وفي جميع المستويات، بهدف التشجيع على التنافس والتدافع صوب حب شغب البحث وكسب الكفايات المطلوبة في كل مستوى دراسي..

فالتخفيز هو سر نجاح المنظومات التربوية في كل أنظمة العالم..فبدون تحفيز ستبقى النتائج تتدحرج في دوامة اسمها التواضع أو التعادل كأقصى تقدير!!!

للتذكير، فالتحفيز عليه أن يشمل الجميع كذلك من مدرس ومتمدرس والأسر!!

جريدة إلكترونية مغربية