ChatGPT teste une nouvelle fonctionnalité éducative simulant l’étude interactive
Certains utilisateurs de ChatGPT ont récemment remarqué l’apparition d’une nouvelle fonctionnalité expérimentale baptisée « Étudier ensemble » (Study Together) parmi les outils proposés sur la plateforme. Une initiative qui illustre l’orientation croissante d’OpenAI vers le soutien de l’apprentissage interactif, au-delà de la simple fourniture de réponses directes.
Contrairement à l’approche traditionnelle à laquelle les utilisateurs sont habitués, cet outil pose des questions à l’apprenant et l’encourage à réfléchir et à répondre, adoptant ainsi davantage le rôle d’un enseignant ou d’un camarade d’étude. L’objectif est de rendre l’expérience éducative plus participative et engageante, plutôt que de se limiter à la mémorisation ou à la récitation.
Si les premiers retours d’utilisateurs indiquent que la fonctionnalité en est encore à ses débuts, certains estiment qu’elle pourrait, à l’avenir, permettre des sessions d’étude en groupe, réunissant plusieurs utilisateurs, ouvrant ainsi la voie à des expériences éducatives collectives assistées par intelligence artificielle.
Bien qu’OpenAI n’ait pas encore officiellement annoncé le lancement généralisé de cette fonctionnalité ni précisé les publics visés, son apparition s’inscrit dans un contexte où enseignants et étudiants recourent de plus en plus à ChatGPT pour la création de contenus pédagogiques, l’aide à la compréhension, la révision… voire l’accomplissement des devoirs — suscitant ainsi des débats sur le rôle de l’intelligence artificielle dans le domaine éducatif.
Cette nouvelle fonctionnalité est perçue comme un choix stratégique d’OpenAI pour accompagner les tendances mondiales de l’éducation numérique, et peut-être comme une réponse directe à l’initiative « LearnLM » de Google, qui vise elle aussi à intégrer l’intelligence artificielle dans des expériences d’apprentissage efficaces.
Avec « Étudier ensemble », OpenAI semble vouloir réorienter l’usage de l’intelligence artificielle vers des pratiques éducatives constructives, tout en limitant les risques d’usages détournés tels que la tricherie ou la réalisation illicite des travaux scolaires.
